Me parece que en la teoría de la decisión se debe contemplar también el análisis intrínseco que se hace de la consecuencia. Muchas veces la decisión se toma en base al análisis de la consecuencia. Esto es evidente en los mercados de valores, en las apuestas, etc. Muchas personas u organizaciones fundamentan sus decisiones en las consecuencias que estas acarrean. En el caso de los delincuentes ellos no analizan las consecuencias de sus actos o las fundamentan en auto-justificaciones. Un caso muy particular que he estudiado es el de los profesores acosadores o abusadores, quienes tienen clara la consecuencia, siempre y cuando sean descubiertos y que para ello generan todo un modelo de comportamiento opresivo sobre sus víctimas de forma que no denuncien. Así mismo generan comportamientos sociales hacia su entorno de forma que se crea, a su alrededor, un “aura” de rectitud que a la final no es más que un escudo, con el cual se desvirtúa cualquier acusación. Este comportamiento se complementa con la presión que se ejerce sobre sus alumnos a través de notas injustificadamente bajas, de forma que cuando el alumno victima denuncia, la respuesta obvia es: “Este señor es un caballero, ese alumno se está vengando porque perdió la materia.” Me gustaría saber su opinión al respecto profesor Ceballos.
Me parece que en la teoría de la decisión se debe contemplar también el análisis intrínseco que se hace de la consecuencia. Muchas veces la decisión se toma en base al análisis de la consecuencia. Esto es evidente en los mercados de valores, en las apuestas, etc. Muchas personas u organizaciones fundamentan sus decisiones en las consecuencias que estas acarrean. En el caso de los delincuentes ellos no analizan las consecuencias de sus actos o las fundamentan en auto-justificaciones. Un caso muy particular que he estudiado es el de los profesores acosadores o abusadores, quienes tienen clara la consecuencia, siempre y cuando sean descubiertos y que para ello generan todo un modelo de comportamiento opresivo sobre sus víctimas de forma que no denuncien. Así mismo generan comportamientos sociales hacia su entorno de forma que se crea, a su alrededor, un “aura” de rectitud que a la final no es más que un escudo, con el cual se desvirtúa cualquier acusación. Este comportamiento se complementa con la presión que se ejerce sobre sus alumnos a través de notas injustificadamente bajas, de forma que cuando el alumno victima denuncia, la respuesta obvia es: “Este señor es un caballero, ese alumno se está vengando porque perdió la materia.” Me gustaría saber su opinión al respecto profesor Ceballos.
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